ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al
máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
Vamos a
explicar todos los detalles del modo de enseñanza, para así poder determinar
cual sería la mejor estructura a la hora de enseñar.
Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos
lo máximo de ellos, sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y
cantidad de estrategias de aprendizaje para los alumnos.
Influyendo, no solo las capacidades de cada alumno, sino también el entorno familiar,
situación actual, etc.
Todos
deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual,
pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación
del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc. Como consecuencia,
hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo,
está demostrado que las estrategias de
aprendizaje juegan un papel muy importante en todo este proceso. Es por
ello que necesitamos reforzar la idea de que estos métodos son tan esenciales
como el propio aprendizaje.
Como
docentes, debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las
posibilidades del alumno, sino también las nuestras. Es importante no quedarnos
atrás en las nuevas vías de la información y tratar de conseguir la mayor
modernización de nuestras habilidades.
Y por
supuesto, también en estos últimos años, han ido surgiendo diferentes formas de
aprender, diferentes estrategias, pero ¿qué son las estrategias de aprendizaje? vamos a analizar paso a
paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas
estrategias.
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Se denomina “aprendizaje” al
proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc. Utilizando la
enseñanza con la experiencia. El proceso fundamental es la imitación.
El aprendizaje se define como el
cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos
definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias
de aprendizaje son
las fórmulas que se emplean para una determinada población, los objetivos que
se buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje.
Podríamos decir qué es y qué supone la utilización
de estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias:
·
Las técnicas:
Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir,
subrayar, esquemas, realizar preguntas, participar, etc.
·
Las estrategias:
Se consideran las guías de las acciones que hay que seguir. Son
esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la
técnica como de la estrategia es muy
sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno con
mucha técnica de balón etc., si no posee una buena estrategia otorgada por su
entrenador, no sirve de nada. Sin esta estrategia sería como un coche de alta
gama pero sin ningún motor.
La técnica sin la estrategia no
funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si los
jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de
jugar y de entrenar, por mucha estrategia y calidad que uno tenga, dicho
jugador tampoco funcionaría, acabaría siendo un mal jugador.
Por lo
tanto, se puede definir a la estrategia de aprendizaje como lo siguiente :
“Es el proceso por el cual el
alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para
conseguir un fin.”
Para que una estrategia se produzca, se
requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas a un objetivo.
Pensando en dicho objetivo, trataremos de amoldarlo a las situaciones
especiales de cada alumno, entorno, etc.
Es interesante
observar la similitud entre las técnicas
de estudio y las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas que
debemos de tener en cuenta.
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar,
de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de
completarse de forma lo más individual posible, para ajustarnos a cada caso de
cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las
nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. El
esfuerzo, como siempre, será determinante por ambas partes, no solo del alumno,
creando una ejercicio mutuo.
Características de
procedimiento de las estrategias de aprendizaje:
Cuando
realizamos el proceso de aprendizaje
es esencial ver cada progreso de cada alumno, en dicho progreso podemos ver no
sólo los resultados sino como los está consiguiendo, osea el
"durante". Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz
de ajustar su comportamiento a una actividad.
Entonces,
para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se deben de
cumplir:
Ø Que el alumno realice una reflexión sobre la tarea.
Ø Que el alumno
planifique y sepa lo que va a hacer (el alumno debe de tener una serie de
recursos previos)
Ø Sea capaz de realizarla por si solo.
Ø Evalúa su actuación.
Ø Tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea
para que pueda volver a utilizar esa estrategia.
Es preferible que las estrategias de
aprendizaje sean evaluadas de forma autónoma para cada alumno. Poder dar un
ligera autonomía al alumno es siempre recomendable. Todo es importante para
crear unas estrategias docentes, para un aprendizaje significativo.
TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se
conocen 5 tipos de estrategias de
aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres primeras ayudan a los
alumnos a crear y organizar las
materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta
sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su
aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de
la mejor manera.
Los tipos de estrategias serían :
1- Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa
principálmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es
una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base
de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc.
2- Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en
crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas
libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información. El
escribir es una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.
3- Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una
serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que
sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia
es muy efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas,
subrayado, etc., podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la
parte de estudio, sino en la parte de
la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque
en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se organice.
4- Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en
lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado
por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto
nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la
regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su
conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de
estrategias de comprensión. Por ejemplo; descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar
nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas
fórmulas a las ya conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de
la enseñanza.
5- Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en
mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las
condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando
la atención y la concentración, manejar el tiempo, etc. Observando también que
tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El
esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales
para su desarrollo.
La elección de la estrategia
de aprendizaje
El alumno debe de escoger
que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada en función de varias características:
El tipo y la cantidad del aprendizaje,
puede variar la estrategia a seguir en función de lo que se debe de aprender,
así también como la cantidad. Un alumno que desee aprender la tabla de
multiplicar puede elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar alguna
técnica mnemotécnica.
Los conocimientos previos del alumno
ayudarán en el proceso de aprendizaje, si el alumno quiere estudiar tipos de
árboles y él ya en su casa era aficionado, la estrategia a utilizar será
diferente.
El tipo de estrategia debe además
basarse en el control, o los exámenes al que va a presentarse el estudiante,
porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de multiplicar que estudiar
la relación de la multiplicación con la vida real.
Como ejemplos de estrategias de
aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros mismos, hacer un examen de
autoconciencia y valorar nuestros resultados.
Muchas veces nos hemos preguntado por qué
unos alumnos aprenden más que otros utilizando las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje. ¿Qué ocurre para que en una
misma clase aprendan unos más y otros menos? Una de las respuestas sería la capacidad del alumno a la
hora de utilizar las estrategias de aprendizaje.
Si enseñamos estrategias de aprendizaje
garantizamos a los alumnos una formación adecuada y sobretodo una capacidad
individual para que el alumno sea capaz de usar el mismo su capacidad para
luego ser lo suficientemente autónomo para saber manejarlas, variarlas y
evaluarlas corréctamente.
También es interesante que sepamos que muchas
técnicas se basan en que el alumno estudie. Estas técnicas hacen que el alumno sepa
y pueda estudiar. Además de que le ayudan a crear un vínculo más sencillo con
el estudio.
Saber en el sentido de entender una
actividad y poder si la capacidad deja, aunque la capacidad si se educa también
puede. El uso de buenas estrategias hará que el alumno conozca el esfuerzo y el
éxito cuando ejecute las estrategias. Algunos profesores suelen incluir un
sistema en el cual se introduzcan una serie de estrategias básicas de
aprendizaje, así como un calendario a través de todo el sistema, dependiendo de
la edad, formación, etc.
Cuando realizamos estas estrategias
debemos de evaluar constántemente como generan en el alumno una actitud
continua sobretodo de aprendizaje.
Es interesante reforzar aquellas
estrategias que el alumno ya tenga acostumbradas, por ejemplo :
Ø Estrategias de memorización
Ø El uso de bibliotecas
Ø Realización de esquemas y resúmenes
Ø Organización
Ø Leer constructivamente
Ø Comprender constructivamente
Ø Evaluar
Por mucho que hablemos sobre las estrategias de aprendizaje, de su
valor, de sus tipos., de nada sirven si luego no sabemos como enseñarlas. Una
de las preguntas que siempre nos hacemos es si debería de estar presente en
nuestra guía de estudio del año o al margen de él.
En el
primer enunciado el profesor enseña las estrategias de aprendizaje junto con el
contenido normal de la materia. En el segundo es cuando se centra
exclusivamente en estudiar paso a paso las estrategias.
Existen actualmente cursos de enseñanza
de estrategias de aprendizaje (aprendiendo a aprender) Pero una de las
dificultades de estas estrategias fuera del sistema normal de enseñanza es que
se corre el riesgo de que los alumnos no sepan aprovecharlas con sus
asignaturas. Entonces no servirían para nada, por eso muchos expertos dicen que
las estrategias de aprendizaje deben de enseñarse como una parte más del
sistema general de estudio del profesor, dentro del horario, dentro de la materia
como algo normal.
El profesor va uniendo las estrategias
junto con su normal actuación, de ahí que la mejor manera es estar enseñando y
al mismo tiempo enseñando cómo podemos aprender nosotros mismos. Una fórmula
basada en el doble aprendizaje, en donde el alumno está aprendiendo la
asignatura y al mismo tiempo aprendiendo a aprender, por ejemplo pensando en
voz alta como estudiaríamos una determinada materia.
Se entiende con esto que exista una
imitación. Se trata de que el alumno participe y conecte sus estrategias con
las nuevas que está aprendiendo. El profesor selecciona que tipo de estrategias
de aprendizaje tiene para elegir y cual sería la correcta, después evalúa los
resultados.
Exponemos en voz alta las decisiones que
debemos hacer para cada opción y aplicación dejando bien claro lo que queremos
argumentar.
El alumno aplicará la estrategia
enseñada con la supervisión de éste, en esta fase el profesor estará vigilando
que el trabajo se ejecute de la mejor manera posible y también guiándoles. Pero
utilizando una interrogación guiada, es decir, hacer preguntas a el alumno
sobre lo que está realizando, como cree él que se haría mejor, como cree el
alumno que se podría mejorar y cuales serían las opciones por las que el alumno
modificaría (tal vez a mejor) la estrategia o su propia
estrategia de aprendizaje.
Es interesante preguntar al alumno ¿cómo
lo has hecho? ¿qué has hecho después? ¿qué pasos has seguido? (sin asumir en un
primer momento ni algo bueno ni algo malo). Seguídamente modificando su
conducta si vemos que no es la correcta o si podría hacerla algo mejor. El
profesor puede aprovechar al máximo las capacidades del alumno aumentando, reduciendo
o eliminando algunas de las estrategias que ya poseía el alumno.
Poco a poco se exigirá que el alumno
sepa hacer mejor dicha tarea y además tareas más complicadas.
En resumen :
Es interesante que el profesor sea uno más
evaluando y mejorando la capacidad de cada alumno, viendo sus progresos y sus
procesos.
El profesor debe de crear el
ambiente idóneo para que los alumnos sepan interactuar con él, no crear
desinterés, de tal modo que lo que él sabe que es lo correcto al final sean los
alumnos (en algunos casos) sepan crear su propia estrategia. Los alumnos deben
llegar a saber por si mismos que es lo que les conviene en cada caso en
concreto.
Dejando
al margen que el profesor puede tener sus propias dificultades por no conocer algunas de las estrategias (de ahí
la importancia de formar docentes con capacidad de enseñar), las dificultades que se presentan podrían ser estas:
Ø Dificultades del profesor, el cual puede rechazar
innovar, rechazar algo nuevo o creer que lo suyo es lo mejor.
Ø Desconocimiento de procesos de aprendizaje nuevos o
mal uso de los antiguos.
Ø Dificultades por parte del alumno principalmente por
culpa del sistema educativo que valora más una actuación memorística en lugar
de una actuación que enseñe realmente a el estudiante.
Ø Problemas de la administración, demasiados planes de
estudio hacen que interfieran en el sistema educativo, incluso el profesor
puede necesitar tiempo para crear estrategias de aprendizaje ajustadas a las
situaciones debido a la compleja o mala administración general de la dirección
de estudios.
Existen
innumerables problemas en la enseñanza que se acentúan en las estrategias de aprendizaje, aunque
debemos de hacer un esfuerzo en superarlos. Sino sería imposible prosperar y
algo malo le estaríamos haciendo a nuestros alumnos que son los últimos que
tienen la culpa. Un tema interesante en este apartado es aprovechar el tiempo,
por ejemplo encontrando situaciones como las tutorías.
Estrategias para un buen aprendizaje
La
concepción constructiva mantiene que la idea de la finalidad de la educación
que se imparte en los colegios es promover los procesos de aprendizaje personal
del alumno en el contexto cultural
que pertenece.
Una de las formas constructivas es el
enseñar a pensar y actuar. Tratando de que el alumno saque lo mejor de si
mismo, encuentre su forma de pensar y crear, no solamente lo que nosotros
creemos que puede funcionarle.
El aprendizaje ocurre si se cumplen una
serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no
arbitraria la información.
La motivación:
La motivación es lo que genera la práctica, si se estimula la voluntad de
aprender. Aquí es donde el papel del profesor es más importante, el cual debe de
inducir hacia esa motivación para que luego puedan aplicarlos en las clases.
La motivación no es una técnica de
enseñanza, sino un factor importante para todo el aprendizaje. De nada sirven
muchas técnicas o estrategias si luego el alumno no siente motivación alguna
por lo que está haciendo. Los factores pueden deberse a la familia, aunque que
también a la conexión entre profesor y alumno. El tipo de mensajes que da el
profesor, la forma, etc. harán que el alumno se sienta motivado, ya sea por
interés o por sentirse identificado.
Aprendizaje cooperativo
Es interesante pensar que lo mejor esque
el alumno pueda invididualizarse y que trabaje a su propio ritmo. Pero es
necesario promover la colaboración y el trabajo en grupo, ya que establece un
enriquecedor modo de descubrimiento a la vez de relacionarse con los demás,
esto hace que aprendan en equipo. En cierto modo se sienten más motivados, aumenta
su autoestima y aprenden técnicas sociales de grupo. Lo mejor es que adquieran
confianza en si mismos.
Cuando se evalua de manera individual se
evalúa con pruebas basadas en un criterio individual y realizando esto estamos
ignorando a los demás alumnos en lo que a aprender en grupo se refiere. Si se
coopera en equipo se forman metas y logros que se materializan en logros en
común lo que genera una complacencia entre amigos y al mismo tiempo una
motivación de todo el grupo.
Situaciones de aprendizaje
La competitividad
Una de las situaciones que se producen
en los procesos de aprendizaje son la competitividad. La enseñanza cuando es
trabajada en situaciones individuales en el sentido de que el alumno trabaje
con independencia y a su ritmo es una de las mejores formas, pero es muy
difícil individualizar cada caso cuando estamos en multitud de alumnos.
Si bien cada proceso puede ser estudiado por separado también podemos crear una
enumeración. Cuando se trabaja en situaciones individuales no hay metas comunes
sino las propias metas de cada alumno. En situaciones competitivas es todo lo
contrario ya que entramos en objetivos que los demás alumnos también persiguen
en los exámenes (o pruebas de todo tipo). A medida que los alumnos son
comparados el número de recompensas dependen del número de recompensas repartidas
entre los demás estudiantes. El trabajo en equipo es muy bueno y obtiene
beneficios en los resultados del estudiante, ya que obtenemos cualidades como
son :
Ø La obligación
Ø La ayuda
Ø La comunicación
Ø La competitividad
Ø La cooperación
Aunque el grupo de aprendizaje es un
factor importante y en muchos casos muy bueno, muchas son las quejas que dicen
que las instituciones prefieren una atención individualizada a los grupos
numerosos, alegando que los contenidos no se respetan o que pueden encontrar
diferentes contenidos que no son de la materia, etc.
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Son procedimientos que incluyen
técnicas, operaciones y actividades que buscan el "aprender a
aprender". Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en tres
grandes grupos: dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de
aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo de técnicas particulares
que conjuntan.
Algunas fórmulas o técnicas
estratégicas de aprendizaje que el profesor puede ampliar tenemos:
Ø Las
estrategias preintruccionales: Son estrategias que
preparan al estudiante en que y como va a aprender, explicando las diferentes
formas y el contenido.
Ø Las
estrategias coinstruccionales: Apoya los
contenidos de la enseñanza, aporta informaciones como detección de la
información principal, la conceptualización, limitación, etc.
Ø Las
estrategias posintruccionales: Se realizan después
del contenido que se ha aprendido y permiten a el alumno formar una visión
general.
Ø Las
estrategias de recuperación: Generan y mejoran
la búsqueda de información que hemos almacenado
Ø Las
estrategias previas a la lectura: Establecen los
órdenes a seguir antes de comparecer ante un tema, motivando a leer a el alumno
Ø Las
estrategias de evaluación: Son una tarea
necesaria y es la que controla el proceso de reflexión sobre la enseñanza y
debe ser parte de ella.
